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江 苏 省 研 究 生 导 师 网 络 学 院 指 导 单 位 ： 江 苏 省 教 育 厅 主 办 单 位 ： 苏 州 大 学 研 究 生 院 依 托 平 台 ： 中 国 教 育 干 部 网 络 学 院 门 户 管 理 注 册 | 登 录 操 作 指 南 培 训 登 录 入 口 首 页 资 讯 动 态 培 训 专 题 精 品 课 程 导 师 成 长 大 讲 堂 优 秀 导 师 风 采 数 字 图 书 馆 M O R E > M O R E > M O R E > M O R E >  通 知 公 告 更 多 > 关 于 做 好 2 0 2 1 年 江 苏 省 研 究 生 导 师 类 产 业 教 授 年 报 和 考 核 工 作 的 通 知 0 9 1 3 2 0 2 2 年 度 江 苏 省 产 业 教 授 （ 兼 职 ） 选 聘 岗 位 公 告 0 7 1 4 关 于 举 办 “ 推 动 研 究 生 教 育 高 质 量 发 展 着 力 造 就 拔 尖 创 新 人 才 ” 专 题 网 络 培 训 的 通 知 0 3 2 1  工 作 动 态 更 多 > “ 研 ” 之 有 道 | 江 苏 研 究 生 教 育 工 作 交 流 （ 三 ） 0 3 3 0 “ 研 ” 之 有 道 | 江 苏 研 究 生 教 育 工 作 交 流 （ 二 ） 0 3 3 0 “ 研 ” 之 有 道 | 江 苏 研 究 生 教 育 工 作 交 流 （ 一 ） 0 3 3 0  政 策 文 件 更 多 > 中 共 中 央 国 务 院 印 发 《 教 育 强 国 建 设 规 划 纲 要 （ 2 0 2 4 — 2 0 3 5 年 ） 》 0 1 1 9 中 华 人 民 共 和 国 学 位 法 0 4 2 6 教 育 部 关 于 深 入 推 进 学 术 学 位 与 专 业 学 位 研 究 生 教 育 分 类 发 展 的 意 见 1 2 1 9  培 训 专 题  导 师 成 长 大 讲 堂 更 多 > 直 播 时 间 ： 2 0 2 3 年 4 月 2 5 日 1 2 : 0 0 — 1 6 : 0 0 教 学 名 师 谈 成 长 — — 有 为 、 有 威 、 有 位 主 讲 人 ： 北 京 师 范 大 学 教 授 直 播 时 间 ： 2 0 2 2 年 1 2 月 1 5 日 0 9 : 0 0 — 1 1 : 0 0 从 “ 教 的 艺 术 ” 到 “ 艺 术 的 教 ” — — 一 位 以 爱 为 魂 的 教 师 成 长 之 路 主 讲 人 ： 姚 小 玲  精 品 课 程 更 多 > 教 育 政 策 与 形 势 解 析 导 师 素 养 与 行 为 规 范 课 程 设 计 与 思 政 建 设 教 学 研 究 与 成 果 培 育 学 术 素 养 与 专 业 实 践 学 习 贯 彻 二 十 大 精 神 加 快 建 设 研 究 生 教 育 强 国 主 讲 人 ： 王 立 生 高 等 教 育 国 际 化 的 理 论 思 考 与 实 践 探 索 主 讲 人 ： 周 满 生 新 时 代 研 究 生 教 育 高 质 量 发 展 战 略 与 路 径 主 讲 人 ： 王 顶 明 加 快 推 进 新 时 代 研 究 生 教 育 改 革 发 展 — — 深 入 学 习 贯 彻 习 近 平 总 书 记 关 于 研 究 生 教 育 工 作 的 重 要 指 示 精 神 主 讲 人 ： 马 陆 亭 研 究 生 导 师 的 自 身 建 设 与 研 究 生 的 培 养 — — 一 位 工 科 类 导 师 的 认 识 与 思 考 主 讲 人 ： 陈 庆 章 如 何 做 一 名 优 秀 的 研 究 生 导 师 主 讲 人 ： 刘 平 青 教 师 教 育 教 学 ： 做 研 究 生 成 长 的 引 路 人 主 讲 人 ： 高 夯 高 校 学 术 治 理 的 关 键 ： 学 术 不 端 预 防 与 处 理 办 法 主 讲 人 ： 周 华 丽 研 究 生 课 程 体 系 改 革 探 索 主 讲 人 ： 田 蜜 高 校 新 形 态 教 材 建 设 的 要 点 、 方 法 与 案 例 主 讲 人 ： 黄 娟 琴 研 究 生 课 程 思 政 建 设 的 有 效 路 径 和 要 点 建 议 主 讲 人 ： 田 洪 鋆 陈 璐 如 何 引 导 研 究 生 养 成 科 研 道 德 ， 践 行 科 研 诚 信 主 讲 人 ： 谭 明 方 研 究 生 与 本 科 生 培 养 差 异 点 辨 析 及 把 握 主 讲 人 ： 李 丹 青 教 学 成 果 奖 申 报 的 实 践 、 经 验 与 体 会 主 讲 人 ： 于 歆 杰 教 研 选 题 、 研 究 、 实 践 与 成 果 产 出 — — 从 应 用 “ 研 究 性 教 学 方 法 ” 的 视 角 主 讲 人 ： 赵 宏 高 校 教 师 研 究 性 教 学 成 果 产 出 方 略 主 讲 人 ： 张 伟 刚 从 专 业 视 野 到 专 业 实 践 指 导 — — 研 究 生 专 业 培 养 的 五 大 要 素 主 讲 人 ： 刘 平 青 专 业 学 位 研 究 生 卓 越 培 养 模 式 新 探 索 主 讲 人 ： 张 文 安 专 业 学 位 研 究 生 培 养 的 国 际 视 野 与 本 土 经 验 主 讲 人 ： 张 炜 高 水 平 博 士 研 究 生 培 养 的 要 素 解 读 与 经 验 实 践 主 讲 人 ： 赵 世 奎  学 员 感 言 换 一 换 孙 昕 炀 南 京 财 经 大 学 在 新 形 势 下 建 立 更 为 和 谐 积 极 健 康 的 师 生 关 系 ， 需 要 导 师 和 研 究 生 的 共 同 努 力 ， 需 要 导 师 明 确 自 己 的 定 位 和 角 色 ， 严 格 履 行 导 师 的 职 责 为 学 生 的 成 才 成 长 提 供 良 好 的 环 境 ， 与 学 生 一 起 进 步 。 浦 立 昕 淮 阴 师 范 学 院 “ 教 育 部 关 于 全 面 落 实 研 究 生 导 师 立 德 树 人 职 责 的 意 见 ” （ 教 研 〔 2 0 1 8 〕 1 号 ） 文 件 中 明 确 指 出 ： 导 师 是 研 究 生 培 养 第 一 责 任 人 。 为 了 充 分 发 挥 导 师 工 作 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 必 须 明 确 导 师 岗 位 的 职 责 ， 建 立 以 责 任 制 为 核 心 的 相 关 培 训 、 学 习 和 管 理 的 规 章 制 度 。 通 过 学 习 ， 本 人 更 加 理 解 导 师 责 任 和 职 责 。 杨 翠 美 南 京 体 育 学 院 研 究 生 导 师 使 命 担 当 的 实 质 习 近 平 总 书 记 在 学 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 座 谈 会 上 强 调 ， 要 “ 努 力 培 养 担 当 民 族 复 兴 大 任 的 时 代 新 人 ， 培 养 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 ” ， 深 刻 指 出 担 当 精 神 是 时 代 新 人 所 应 具 备 的 重 要 素 质 ， 为 我 们 指 明 了 新 时 代 人 才 培 养 的 目 标 和 方 向 。 在 时 代 新 人 的 培 养 过 程 中 ， 研 究 生 导 师 是 传 授 知 识 和 塑 造 人 格 的 关 键 力 量 ， 肩 负 着 许 多 重 要 责 任 和 义 务 。 其 中 ， 立 德 树 人 是 最 根 本 任 务 。 “ 德 才 兼 备 、 以 德 为 先 ” ， 研 究 生 导 师 只 有 具 备 高 尚 师 德 ， 才 能 履 行 “ 担 ” 的 使 命 任 务 ， 进 行 “ 当 ” 的 目 标 追 求 。 强 化 使 命 担 当 是 研 究 生 导 师 师 德 建 设 的 重 要 维 度 。 研 究 生 导 师 作 为 践 行 使 命 担 当 的 主 体 ， 承 担 着 培 育 中 国 特 色 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 的 时 代 重 任 。 研 究 生 导 师 强 化 担 当 意 识 ， 意 味 着 不 仅 要 把 本 职 工 作 完 成 好 ， 更 重 要 的 是 要 自 觉 肩 负 起 对 社 会 、 对 国 家 的 责 任 ， 忠 诚 敬 业 、 锐 意 进 取 ， 努 力 做 出 无 愧 于 时 代 、 无 愧 于 人 民 、 无 愧 于 历 史 的 业 绩 。 祝 烨 然 南 京 水 利 科 学 研 究 院 南 京 水 利 科 学 研 究 院 2 0 2 2 年 研 究 生 导 师 培 训 班 的 学 习 很 快 就 要 结 束 了 ， 研 究 生 院 准 备 的 线 下 线 上 课 程 内 容 丰 富 ， 整 个 学 习 过 程 使 我 受 益 匪 浅 。 研 究 生 教 育 是 国 家 培 养 高 层 次 专 门 人 才 的 重 要 途 径 ， 是 国 家 人 才 竞 争 的 重 要 支 柱 ， 是 建 设 创 新 型 国 家 的 核 心 要 素 。 研 究 生 导 师 的 责 任 重 大 。 通 过 一 个 多 月 的 学 习 本 人 对 研 究 生 导 师 自 身 的 职 责 和 如 何 培 养 学 生 有 了 更 加 清 晰 的 认 识 。 孔 凡 成 淮 阴 师 范 学 院 立 德 修 身 是 研 究 生 导 师 立 身 之 本 ， 做 一 名 合 格 的 研 究 生 导 师 ， 还 需 要 根 据 《 教 育 部 关 于 全 面 落 实 研 究 生 导 师 立 德 树 人 职 责 的 意 见 》 文 件 精 神 积 极 领 悟 研 究 生 导 师 的 职 责 内 容 ， 深 入 了 解 学 生 状 况 ， 并 在 学 习 、 学 术 、 就 业 、 生 活 、 意 义 等 多 方 面 ， 对 不 同 年 级 、 不 同 层 次 的 学 生 给 予 帮 助 和 指 导 。 为 此 ， 还 学 习 了 《 “ 逆 全 球 化 ” 影 响 下 的 “ 十 四 五 ” 高 等 教 育 改 革 》 ， 从 宏 观 上 把 握 研 究 生 教 育 大 趋 势 ， 为 课 程 改 革 奠 定 基 础 ； 感 受 到 作 为 一 名 研 究 生 导 师 ， 在 科 研 上 为 国 贡 献 ， 要 懂 得 如 何 科 研 ， 如 何 将 自 己 的 成 果 通 过 恰 当 的 方 式 表 达 出 来 ， 为 此 观 看 了 《 科 学 精 神 是 创 新 的 灵 魂 ， 科 学 思 维 是 能 力 的 核 心 》 《 科 研 论 文 的 撰 写 方 略 》 《 科 研 方 法 的 实 践 应 用 》 《 科 研 方 法 与 学 术 写 作 》 《 科 学 道 德 与 学 风 建 设 》 《 高 校 学 术 不 端 问 题 的 处 理 》 ， 既 找 到 了 研 究 门 径 ， 也 为 指 导 学 生 科 研 提 供 路 径 ； 本 人 还 通 过 《 高 校 金 课 基 本 范 式 》 ， 理 解 了 以 生 为 本 的 教 学 理 念 ； 通 过 《 高 校 师 生 关 系 的 合 理 定 位 及 交 往 策 略 》 ， 把 握 师 生 对 话 策 略 ； 通 过 学 习 《 学 习 方 式 与 有 效 学 习 》 《 创 新 学 习 的 心 理 机 制 》 ， 为 科 学 指 导 学 生 掌 握 学 法 奠 定 基 础 ； 通 过 学 习 《 大 学 生 常 见 心 理 问 题 及 应 对 方 法 》 ， 为 疏 通 学 生 心 理 做 好 准 备 ； 通 过 学 习 《 新 就 业 形 态 的 发 展 潜 力 、 就 业 效 果 、 面 临 挑 战 及 对 策 建 议 》 ， 为 指 导 学 生 就 业 ， 帮 助 学 生 更 早 服 务 社 会 打 下 基 础 。 席 飞 南 京 财 经 大 学 本 人 作 为 新 晋 的 年 轻 硕 士 生 导 师 ， 通 过 本 次 学 习 立 足 于 研 究 生 教 育 工 作 的 新 任 务 、 新 要 求 ， 瞄 准 新 时 代 高 层 次 拔 尖 创 新 人 才 培 养 需 求 ， 明 确 立 德 树 人 、 服 务 需 求 、 提 高 质 量 、 追 求 卓 越 的 工 作 主 线 ， 做 好 学 术 规 范 ， 维 护 学 术 道 德 ， 不 断 提 升 学 业 辅 导 、 科 研 指 导 、 心 理 疏 导 等 方 面 的 能 力 和 水 平 ， 自 觉 做 研 究 生 成 长 成 才 的 责 任 人 、 引 路 人 和 知 心 人 ， 构 建 和 谐 导 学 关 系 ， 全 面 提 升 研 究 生 培 养 质 量 ， 让 更 多 研 究 生 人 才 在 担 起 服 务 国 家 重 大 战 略 的 使 命 中 谱 写 人 生 的 壮 丽 华 章 。 钟 启 明 南 京 水 利 科 学 研 究 院 “ 纸 上 得 来 终 觉 浅 ， 觉 知 此 事 要 躬 行 ” 只 有 把 自 己 的 点 滴 感 受 和 各 位 教 授 们 的 宝 贵 经 验 落 实 到 实 践 中 ， 才 能 向 一 名 优 秀 导 师 的 标 准 迈 进 。 在 我 的 研 究 生 教 学 中 ， 为 学 生 提 供 “ 产 、 学 、 研 ” 三 位 一 体 的 教 学 实 践 平 台 ， 不 仅 可 以 培 养 学 生 良 好 的 民 族 责 任 与 自 信 心 ， 而 且 可 以 帮 助 学 生 树 立 更 为 正 确 的 人 生 观 、 价 值 观 、 民 族 观 ， 进 而 达 到 提 升 学 生 创 新 能 力 、 实 践 能 力 。 李 周 儒 徐 州 医 科 大 学 本 次 学 习 让 我 明 确 了 新 时 代 研 究 生 导 师 的 角 色 定 位 和 使 命 担 当 ， 我 将 在 之 后 的 工 作 中 继 续 学 习 政 治 理 论 ， 严 于 律 己 、 以 身 作 则 ， 用 自 己 的 言 行 规 范 来 激 励 学 生 不 断 进 步 ， 努 力 培 养 好 每 一 位 学 生 。 李 冰 思 徐 州 医 科 大 学 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师 ， 承 担 着 塑 造 灵 魂 、 塑 造 生 命 、 塑 造 新 人 的 时 代 使 命 ， 我 们 作 为 教 师 必 须 秉 承 着 教 书 育 人 的 历 史 使 命 ， 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 、 人 生 观 、 价 值 观 、 培 养 他 们 爱 国 、 爱 党 、 爱 社 会 主 义 的 深 厚 情 怀 ， 为 培 养 更 多 的 大 国 工 匠 能 工 巧 匠 贡 献 出 自 己 的 ： 一 份 力 量 为 其 次 要 有 道 德 情 操 。 （ 做 学 生 锤 炼 品 格 的 引 路 人 ） 这 就 要 求 教 师 拥 有 高 尚 的 师 德 ， 这 是 教 师 面 对 职 业 、 面 对 学 生 、 面 对 教 育 教 学 、 面 对 自 身 发 展 的 基 本 要 求 。 这 就 要 求 教 师 对 自 己 的 个 人 行 为 和 职 业 操 守 上 都 体 现 出 高 标 准 严 要 求 ， 在 学 生 为 本 的 理 念 下 尊 重 关 心 、 关 爱 学 生 ， 在 师 德 为 先 的 要 求 之 下 依 法 从 教 ， 爱 岗 敬 业 ， 为 人 师 表 ， 注 意 自 己 的 一 言 一 行 ， 给 学 生 树 立 一 个 良 好 的 榜 样 ， 潜 移 默 化 地 影 响 学 生 ， 促 进 学 生 的 德 智 体 美 的 全 面 发 展 为 再 次 要 有 扎 实 学 识 ( 做 学 生 学 习 知 识 的 引 路 人 ） 教 师 的 本 质 工 作 就 是 教 书 育 人 ， 这 就 要 求 教 师 拥 有 扎 实 的 专 业 基 础 知 识 ， 不 仅 了 解 所 教 学 科 的 基 本 知 识 和 基 本 技 能 ， 掌 握 所 教 学 科 的 历 史 发 展 沿 革 以 及 思 维 方 法 ， 方 法 论 。  优 秀 导 师 风 采 更 多 > 袁 勇 贵 李 新 德 桑 新 民 盛 庆 红 施 大 宁 谈 玲 华 裴 世 鑫 登 录 入 口 公 众 号 A P P 下 载 操 作 指 南 服 务 热 线 友 情 链 接 ： 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 江 苏 省 教 育 厅 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 主 管 苏 州 大 学 研 究 生 院 主 办 北 京 国 人 通 教 育 科 技 有 限 公 司 运 维 京 I C P 备 1 0 0 3 0 1 4 4 号 京 公 网 安 备 1 1 0 1 1 5 0 2 0 0 2 8 1 1 号 版 权 所 有 未 经 允 许 不 得 转 载

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